RECOMMENDATIONS
FROM PORTUGAL

Em Portugal, os participantes do workshop final elaboraram uma lista de 10 recomendações comuns aos jovens e idosos. Descubra-a abaixo.

In Portugal, the final workshop participants have drawn up a list of 10 common recommendations to young people and older people. Discover the list below.

10 Recomendações para jovens e idosos

Jovens, adultos e idosos não têm, necessariamente, conhecimentos, saberes e usos sobre a internet diferentes. Têm contextos de vida e experiências diferenciadas Por isso, consideramos que as recomendações são semelhantes para todos.

1. Promover boas relações intergeracionais, dentro e fora do contexto familiar, baseadas em contextos de vida alargados, incluindo o digital (com atividades conjuntas que contemplem desde as competências técnicas básicas até competências mais sociais relacionadas com o pensamento crítico e criativo);

2. Promover o visionamento intergeracional (em casa ou em instituição) de programas/conteúdos sobre desinformação e verificação de factos (e.g., Polígrafo, vídeos do Smart-EU);

3. Tirar partido de exemplos para abordar em família (e também em instituição) e refletir sobre o que faria/como agiria numa determinada situação (e.g., desordens informativas; (cat)phishing; cyberbullying; questões de segurança e privacidade);

4. Clarificar as especificidades da internet, consciencializando que é um mundo vasto de oportunidades e ameaças;

5. Tomar consciência que as fronteiras entre as esferas de proximidade, como família e amigos pessoais, e outras esferas com visibilidade mais vasta e menos controlável, são mais difíceis de distinguir no espaço da internet (e.g., refletir se as definições de uma rede social estão públicas sem se saber, ou sobre a partilha alargada de dados pessoais e fotografias privadas e íntimas);

6. Dinamizar campanhas e iniciativas públicas/comunitárias para melhoria das literacias cívica e mediática, promovidas em espaços sociais/públicos (centros de dia, lares, casas do povo, juntas de freguesia, bibliotecas, e dinamização de atos públicos, etc.);

7. Promover campanhas com influenciadores/pessoas de interesse de várias gerações;

8. Descodificar e tornar acessível o "internetês" (e.g., meme, GIF, cookies, spam, selfie, hater, etc.);

9. Facilitar e descodificar o conhecimento sobre a indústria tecnológica e a concentração mediática, contextualizando o seu modelo político-económico e impacto sobre a organização social e relações humanas;

10. Facilitar o conhecimento sobre a sociedade dataficada e multiplataformas (tradicional e não tradicional; universos online e offline).

10 Recommendations for young people and older people

Young people, adults and older people do not necessarily have different knowledge, wisdom and uses of the Internet. They have different life contexts and experiences. Therefore, we consider that the recommendations are similar for all of them.

1. To promote good intergenerational relations, within and outside the family context, based on extended life contexts, including the digital one (with joint activities that cover everything from basic technical skills to more social skills related to critical and creative thinking);

2. To promote intergenerational viewing (at home or within an institution) of programmes/content about disinformation and fact-checking (e.g., Polígrafo, Smart-EU videos);

3. To take advantage of examples to approach in family (and also in institution) and reflect on what they would do/how they would act in a given situation (e.g., information disorder; (cat)phishing; cyberbullying; security and privacy issues);

4. To clarify the specificities of the Internet, making it clear that it is a vast world filled with opportunities and threats;

5. To become aware that the boundaries between proximity spheres, such as family and personal friends, and other spheres with wider and less controllable visibility are more difficult to distinguish in the Internet space (e.g., reflecting on whether the settings of a social network are public without one knowing, or on the widespread sharing of personal data and private and intimate photographs);

6. To stimulate public/community campaigns and initiatives to improve civic and media literacy, promoted in social/public spaces (day centres, homes, people's homes, parish councils, libraries, and the dynamization of public acts, etc.);

7. To promote campaigns with influencers/people of interest from various generations;

8. To decode and make accessible the language of the Internet (e.g. meme, GIF, cookies, spam, selfie, hater, etc.);

9. To promote and decode knowledge about the technological industry and media concentration, contextualizing its political-economic model and impact on both social organization and human relations;

10. To cultivate knowledge about the dataficated and multiplatform society (traditional and non-traditional; online and offline universes).

Participantes

Participants

Maria José Brites – Universidade Lusófona, CICANT

Ana Filipa Oliveira – Universidade do Minho, CECS

Andreia Martins – Associação Coolpolitics

Catarina Rebelo, Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL), CIES

Celiana Azevedo – Instituto Politécnico de Setúbal, FCSH-UNL, ICNOVA

Fábio Santos – Escolhe Vilar E8G

Irene Freitas – Escolhe Vilar E8G

Maria Raquel Patrício – Instituto Politécnico de Bragança, CIEB

Teresa Sofia Castro – Universidade Nova de Lisboa, ICNOVA

Vanessa Ribeiro Rodrigues — Universidade Lusófona, CICANT

B-Learning Course on Social Media Resilience

Are you an educator? Acquire new knowledge to help others be more resilient towards fake news and misinformation.

Enroll B-learning course

The Guide on Disinformation and Social Media

Check selected materials and others created under the project and contribute with your own knowledge.

Discover repository
Translate »